Гурткова робота

Адаптована програма гуртка 

"Технічне моделювання. Іграшки-сувеніри"

Схвалено  і  рекомендовано Вченою радою  Чернівецького

обласного інституту післядипломної педагогічної освіти

(Протокол  №________  від ________________201___р. )

Укладач:  Палій Юрій Васильович,

учитель трудового навчання  вищої категорії Чернівецької

загальноосвітньої школи  І –ІІІ ступенів №38

Рецензенти:

Давидович В.О., кандидат педагогічних наук, доцент,

заступник декана ІТФ ЧНУ  імені Юрія Федьковича;

Котова М.П., методист Чернівецького ММК

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Програму рекомендовано Міністерством освіти і науки України

лист Міністерства освіти і науки України від «18» липня 2007 р. №1/11-5303.

Загальна редакція:

Жебровський Б.М., Биковська О.В., Рудковська Р.А., Ткачук В.В.

Київ «Грамота», 2007

У системі всебічного і гармонійного розвитку особистості важливе місце посідає різноманітна освітньо-виховна робота без стандартизованих навчальних планів і поза рамками шкільних програм. Таким мікросередовищем, що сприяє  реалізації  індивідуальних психофізичних, соціальних потреб дитини, розкриттю її творчого потенціалу, формуванню соціально значущих якостей є гурткова робота. Доповнюючи, розширюючи і поглиблюючи вплив сім’ї та школи, продовжуючи навчально-виховний процес, гурткова робота задовольняє індивідуальні запити (інтереси)  підлітків та учнівської молоді,  стимулює розвиток їхніх нахилів і здібностей у різних галузях діяльності людини (наука, техніка, культура). Це сприяє духовному, інтелектуальному й фізичному вдосконаленню учнів, що відбувається в емоційно-привабливій сфері неформального спілкування.

Роль і значення впливу гурткової роботи на всебічний розвиток особистості посилюється тим, що робота в них сприяє вихованню не лише духовності і моральності, задоволенню різнобічних інтересів, а й стимулює розвиток творчої обдарованості й індивідуальності, залучає дитину до загальнолюдської гуманітарної культури.

Важливим аспектом розвитку людини є прикладна діяльність. Отже, залучення школярів до праці – це основна складова їхнього загального розвитку. В той же час стрімкий розвиток науки та техніки ставить перед загальноосвітніми закладами нові завдання, які зменшують прикладну та збільшують теоретичну складову.

Зменшення кількості годин на вивчення технології у школі також негативно позначається на даній проблемі.

Відомо, що на заняттях з технічного моделювання та конструювання створюються найбільш сприятливі умови для розвитку загальнотехнічних, сільськогосподарських, побутово-господарських умінь, що лежать в основі більшості професій сфери виробництва.

Саме тому у технічній творчості учнів надзвичайно актуальною є ро­бота гуртка технічного моделювання.

Метою програми є формування особистості у процесі пізнання і розуміння дитиною світу, опанування певної системи початкових технічних і технологічних знань, вмінь і навичок, формування компетентностей особистості у проце­сі технічного моделювання. Програма гуртка спрямована на формування в учнів системного мислення, вміння бачити зв'язок технічної творчості з предметами шкільного курсу.

Основні завдання полягають у формуванні таких компетентностей:

—пізнавальної: оволодіння основами моделювання, знаннями у сфері су­часної техніки й технологій, поняттями проектування та виготовлення іграшок-сувенірів;

—практичної: формування вмінь і навичок роботи з різними матері­алами та інструментами; конструювання й моделювання іграшок-сувенірів, виховання культури праці;

—творчої:  формування у гуртківців творчого системного мислення, задо­волення потреби особистості у творчій самореалізації,

—бажання творити і втілювати свої ідеї в життя; набуття учнями досвіду власної творчої діяльності;

—соціальної: формування освіченої особистості, підготовленої до життя, виховання культури праці й спілкування; формування позитивних якостей емоційно-вольової сфери (самостійність, наполегли­вість, працелюбство); пробудження та формування стійкого інтересу до конструкторської справи; підготовка до активної професій­ної та громадської діяльності.

Програма гуртка технічного моделювання розрахована на 74 год (2 год на тиждень) та на учнів середнього шкільного віку (10-13 років).

У гуртку учні поглиблюють свої знання з базових предметів: фізики, математики, трудового навчання, а також вивчають техніку моделювання, основи креслення, набувають необхідних навичок практичної роботи та ознайомлюються з інструментом і матеріалами, що використовуються в  моделюванні.

Програмою передбачено теоретичні й практичні заняття, між якими забезпечується наступність.

На практичних заняттях учні засвоюють методику проектування, по­єднують практичну діяльність з основними теоретичними принципами формоутворення та усвідомлення проектної ситуації, вивчають технологічні прийоми й варіанти виготовлення окремих деталей, конструюють і моделюють іграшки-сувеніри, виго­товляють вироби з різних матеріалів.

Навчально-виховний процес будується на основі методики особистісно-орієнтованого навчання й виховання. Під час проведення занять засто­совуються традиційні та інноваційні педагогічні технології, використову­ються сучасні інформаційно-технологічні засоби навчання.

Перевірка та оцінювання знань й умінь учнів здійснюються на узагаль­нюючих заняттях (після вивчення кожної теми), виставках і змаганнях.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

		Кількість годин
№	Розділ, тема	усього	теоретичні	практичні
1	Вступне заняття. Інструктаж з техніки без­пеки	1	1	-
2	Мови дизайну. Комп'ютерна графіка	10	4	6
3	Пошукова робота із створення проекту (виробу): виготовлення ескізів, креслень. Підбір необхідних матеріалів та інструментів	10	2	8
4	Самостійна робота над проектом (виро­бом): виготовлення іграшки-сувеніру	30	-	30
5	Самостійна робота над проектом (виро­бом): оздоблення іграшки-сувеніру	18	-	18
6	Захист проектів. Участь у виставках, кон­курсах і змаганнях	3	-	3
7	Екскурсії	2	-	2
Разом		74	7	67

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 Вступне заняття ( 1 год)

Ознайомлення з роботою гуртка. Інструктаж із техніки безпеки, про­типожежної безпеки, правил поведінки. Організаційні питання.

 Мови дизайну. Комп'ютерна графіка ( 10 год)

Мови дизайну: семіотична, образна, комп'ютерна. Створення образу в дизайні. Персональний комп'ютер як інструмент у творчій ді­яльності дизайнера. Графічні редактори різних рівнів.

Практична робота. Робота з графічними редакторами різних рів­нів: «Раіnt», «Corel Draw», «Photoshop»

Пошукова робота із створення проекту (виробу): виготовлення ескізів, креслень. Підбір необхідних матеріалів та інструментів (10 год)

Практична робота. Замальовка ескізів. Ви­готовлення необхідних креслень. Визначення та підбір матеріалів, інструмен­тів, необхідних для практичної роботи. Виготовлення пошукових макетів.

     Робота над проектом (виробом): виготовлення іграшки-сувеніру (30 год)

Практична робота. Самостійне виготовлення виробу згідно з крес­леннями та пошуковими макетами, деталізація.

Робота над проектом (виробом): оздоблення іграшки-сувеніру (18 год)

Практична робота. Фарбування та оздоблен­ня. Компонування експозиції (за бажанням автора).

Захист проектів. Участь у виставках, конкурсах і змаганнях (3 год)

Практична робота. Підготовка рефератів або науково-дослід­ницьких робіт, креслень, фотоматеріалів, необхідних для захисту проектів (виробів). Відкритий захист власних проектів. Участь у виставках, конкур­сах і змаганнях.

Екскурсії (2 год)

Екскурсії на виставки та в музеї.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

№	Теми	Дата	Теорія	Практика
Вступне заняття
	Ознайомлення з роботою гуртка. Інструктаж із техніки безпеки, про­типожежної безпеки, правил поведінки. Організаційні питання		1
Мови дизайну. Комп'ютерна графіка
	Мови дизайну: семіотична, образна, комп'ютерна.		1
	Створення образу в дизайні.		1
	Персональний комп'ютер як інструмент у творчій ді­яльності дизайнера.		1
	Графічні редактори різних рівнів.		1
	Робота в графічному редакторі Paint			1
	Робота в графічному редакторі Corel Draw			1
	Робота в графічному редакторі Corel Draw			1
	Робота в графічному редакторі Photoshop			1
	Робота в графічному редакторі Photoshop			1
	Робота в графічному редакторі Photoshop			1
Пошукова робота із створення проекту (виробу): виготовлення ескізів, креслень. Підбір необхідних матеріалів та інструментів
	Замальовка ескізів.			1
	Замальовка ескізів.			1
	Ви­готовлення необхідних креслень.			1
	Ви­готовлення необхідних креслень.			1
	Ви­готовлення необхідних креслень.			1
	Ви­готовлення необхідних креслень.			1
	Ви­готовлення необхідних креслень.			1
	Ви­готовлення необхідних креслень.			1
	Визначення та підбір матеріалів необхідних для практичної роботи.		1
	Визначення та підбір  інструмен­тів, необхідних для практичної роботи.		1
Робота над проектом (виробом): виготовлення іграшки-сувеніру
	Застосування методу фантазування у створенні виробу.			1
	Застосування методу комбінаторики у створенні виробу.			1
	Застосування методу фокального об’єкту у створенні виробу			1
	Вибір деревини для виготовлення столярних виробів			1
	Чернова обробка поверхні матеріалів перед їх розміткою.			1
	Чернова обробка поверхні матеріалів перед їх розміткою.			1
	Розмітка. Припуск			1
	Розмітка. Припуск			1
	Розпилювання уздовж і впоперек волокон			1
	Розпилювання уздовж і впоперек волокон			1
	Розпилювання уздовж і впоперек волокон			1
	Розпилювання уздовж і впоперек волокон			1
	З`єднання дерев’яних деталей шурупами			1
	З`єднання дерев’яних деталей гвинтами			1
	З`єднання дерев’яних деталей нагелями (дерев’яними стрижнями)			1
	Наскрізне (пропилене) випилювання			1
	Наскрізне (пропилене) випилювання			1
	Наскрізне (пропилене) випилювання			1
	Наскрізне (пропилене) випилювання			1
	Прийоми та послідовність випилювання лобзиком			1
	Прийоми та послідовність випилювання лобзиком			1
	Прийоми та послідовність випилювання лобзиком			1
	Прийоми та послідовність випилювання лобзиком			1
	Відпрацьовування навичок роботи на токарному верстаті			1
	Відпрацьовування навичок роботи на токарному верстаті			1
	Відпрацьовування навичок роботи на токарному верстаті			1
	Відпрацьовування навичок роботи на токарному верстаті			1
	Прийоми та послідовність виточування			1
	Прийоми та послідовність виточування			1
	Прийоми та послідовність виточування			1
Робота над проектом (виробом): оздоблення іграшки-сувеніру
	Мозаїка із деревини			1
	Мозаїка із деревини			1
	Мозаїка із деревини			1
	Мозаїка із деревини			1
	Випалювання і гравірування			1
	Випалювання і гравірування			1
	Випалювання і гравірування			1
	Випалювання і гравірування			1
	Збирання на клей з’єднань в шип, нагелями з фанерними накладками.			1
	Збирання на клей з’єднань в шип, нагелями з фанерними накладками.			1
	Збирання на клей з’єднань в шип, нагелями з фанерними накладками.			1
	Збирання на клей з’єднань в шип, нагелями з фанерними накладками.			1
	Збирання на клей з’єднань в шип, нагелями з фанерними накладками.			1
	Технологія склеювання			1
	Технологія склеювання			1
	Точність у поєднанні деталей.			1
	Точність у поєднанні деталей.			1
	Точність у поєднанні деталей.			1
Захист проектів. Участь у виставках, конкурсах і змаганнях
	Підготовка рефератів або науково-дослід­ницьких робіт, креслень, фотоматеріалів, необхідних для захисту проектів (виробів).			1
	Відкритий захист власних проектів.			1
	Участь у виставках, конкур­сах і змаганнях.			1
Екскурсії
	Екскурсії на виставки та в музеї.			1
	Екскурсії на виставки та в музеї.			1

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ
Учні мають знати:

• ·         основи ергономіки та її закони;
• ·         основи біоніки та її принципи;
• ·         основні закони формотворення;
• ·         мови моделювання;
• ·         умови участі у виставках, конкурсах і змаганнях

Учні мають уміти:

·         організовувати робоче місце, дотримуватись правил техніки безпе­ки при роботі з різним 

            обладнанням та інструментом;

      ·         застосовувати закони ергономіки на практиці;

·         враховувати принципи біоніки при конструюванні проектів (виробів);

·         застосовувати мови дизайну;

·         самостійно виконувати ескізи та креслення власних проектів (виро­бів);

·         самостійно добирати відповідний матеріал залежно від особливос­тей форми та призначення проекту (виробу);

·         вміти імітувати фактури різних матеріалів;

·         працювати з енциклопедичними виданнями, технічними словника­ми, періодичною та спеціальною літературою, знаходити необхідну інфор­мацію в мережі Інтернет;

·         працювати з графічними редакторами різних рівнів: Paint, Corel Draw,  Photoshop  та використовувати їх при роботі над проектами (ви­робами);

·         самостійно розробляти та виготовляти власні проекти (вироби), застосовуючи на практиці набуті знання з креслення, малювання, формо­творення, біоніки, ергономіки;

·         брати участь у дискусії, відстоювати власну думку, аргументовано захищати власний виріб;

·         брати участь у виставках, конкурсах, змаганнях різних рівнів.

БІБЛІОГРАФІЯ

1. Гармаш И. И. Тайньї бионики. — К.: Радянська школа, 1985.

2.  Глинкин В. А Искусство современного интерьера — школьнику. — М.:
Просвещение, 1984.

3.Декоративное искусство // — М.: ДИ- СТУДИЯ, 2000.

4.Делаем сами // — М.: Издательский дом «Гефест», 1998-1999.

5.Дизайн // 2000-2001.

6.Образотворче мистецтво // Видання національної Спілки художників

України, 2001-2002.

7. Техническая естетика, 1985-1988.

8.Зубков В. В., Чумаков С. В. Знциклопедический словарь юного техни-ка. — М.: Педагогіка, 1988.

9.Кулебашин Т. И. Рисунок и основьі композиции. — М. : Вьісшая шко­ла, 1978.

10.Проненко Л. И. Каллиграфия для всех . — М.: Книга, 1990.

11.Ростовцев Н. Н. Академический рисунок. — М.: Просвещение, 1989.

12.Холмянский Л. М., Щипанов АС. Дизайн. — К.: Радянська школа,

1991.

13.         Шпара П. Е., Шпара Н. П. Техническая зстетика и основьі художественного конструирования. — К.: Вища школа, 1989.